Статья
Название статьи	Феминизация российского образования: этапы становления
Авторы	Порш Л.А. доцент кафедры образовательного менеджмента, porsh0609@mail.ru Захарова Е.Ю. доктор философских наук, доцент, aglena_72@mail.ru
Библиографическое описание статьи	Захарова Е. Ю., Порш Л. А. Феминизация российского образования: этапы становления // Гуманитарный вектор. Сер. Философия. Культурология. 2016. Т. 11, № 1. С. 58–62.
Рубрика	ФИЛОСОФИЯ О ПРОБЛЕМАХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
УДК	122.129
DOI
Тип статьи
Аннотация	В настоящее время феминизация образования, связанная с процессами обучения, воспитания, развития детей, молодёжи, жизненной и профессиональной социализацией людей, становится предметом научных исследований. Феминизация российского образования представляет одно из направлений социокультурного развития и отражает не только специфику реализации педагогической профессии в конкретных политических, социально-экономических и культурно-исторических условиях, но и её общественный статус. Нами была поставлена задача определения этапов феминизации российского образования, их социокультурных особенностей (вовлечённости государства в процесс феминизации образования, наличия женщин в структуре и уровнях образования, гендерных особенностей, функций образования в обществе, которые не оставались неизменными, детерминировались политикой государства в обеспечении стабильности и национальной безопасности страны). Были использованы системный, сравнительно-исторический, структурно-функциональный подходы, позволившие рассматривать феминизацию образования как целостное социально-культурное явление, представляющее совокупность взаимосвязанных элементов (причин, факторов, условий), отражающего специфику социального процесса. Социально-философский анализ феминизации российского образования позволил выявить методологические основания определения этапов феминизации российского образования.
Ключевые слова	феминизация образования, развитие общества, социальное явление, социокультурные особенности
Информация о статье
Список литературы	1. Абасов З. А. Проектирование студентами педвуза профессиональной стратегии // Социол. иссл. 2006. № 4. С. 105–110. 2. Днепров Э. Д. Самодержавие и народное образование в пореформенной России // Школа и педагогическая мысль России периода двух буржуазных революций. М.: Изд-во АПН СССР, 1984. С. 49–96. 3. Ельникова Г. А. Гендерная асимметрия в современной социокультурной реальности // Науч. ведомости БелГУ. Философия. Социология. Право. 2012. № 19. С. 23–31. 4. Засухина В. Н. Аксиология жизни как основа биоэтики в России: дис. … д-ра филос. наук: 09.00.11. Чита, 2012. 470 с. 5. Королева Е. Г. Социально-педагогический анализ процесса феминизации педагогических кадров: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. СПб., 1998. 182 с. 6. Мужчина в образовании: материалы круглого стола // Образовательный центр «Участие», 2011. СПб., 2012. 215 с. 7. Николаева Г. А. Гендерные отношения: история, современность, проблемы // Материалы Всерос. науч.-практ. конф. «Молодая семья – настоящее и будущее России» / МОН РФ, Федеральное агентство по образованию, Междунар. центр семьи, молодёжи и детей. Улан-Удэ. 2007. С. 85–90. 8. Современные концепции феминизации образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:yandex.ru/yandsearch? clid=1917057&lr=68&tex (дата обращения: 01.12.2015). 9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. Зарегистрирован в Минюсте Российской Федерации 20.08.2013 г. Гл. 5, ст.47, п.2; гл. 13, ст. 99, п. 3. 10. Штылева Л. В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. М.: ПЕР СЭ, 2008. 316 с.
Полный текст статьи	Феминизация российского образования: этапы становления
	0
	10