| Статья |
|---|
| Название статьи |
Феминизация российского образования: этапы становления |
| Авторы |
Порш Л.А. доцент кафедры образовательного менеджмента, porsh0609@mail.ruЗахарова Е.Ю. доктор философских наук, доцент, aglena_72@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи |
Захарова Е. Ю., Порш Л. А. Феминизация российского образования: этапы становления // Гуманитарный вектор. Сер. Философия. Культурология. 2016. Т. 11, № 1. С. 58–62. |
| Рубрика |
ФИЛОСОФИЯ О ПРОБЛЕМАХ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ |
| УДК |
122.129 |
| DOI |
|
| Тип статьи |
|
| Аннотация |
В настоящее время феминизация образования, связанная с процессами обучения, воспитания, развития детей, молодёжи, жизненной и профессиональной социализацией людей, становится предметом
научных исследований. Феминизация российского образования представляет одно из направлений социокультурного развития и отражает не только специфику реализации педагогической профессии в конкретных
политических, социально-экономических и культурно-исторических условиях, но и её общественный статус.
Нами была поставлена задача определения этапов феминизации российского образования, их социокультурных особенностей (вовлечённости государства в процесс феминизации образования, наличия женщин
в структуре и уровнях образования, гендерных особенностей, функций образования в обществе, которые
не оставались неизменными, детерминировались политикой государства в обеспечении стабильности и национальной безопасности страны). Были использованы системный, сравнительно-исторический, структурно-функциональный подходы, позволившие рассматривать феминизацию образования как целостное социально-культурное явление, представляющее совокупность взаимосвязанных элементов (причин, факторов, условий), отражающего специфику социального процесса. Социально-философский анализ феминизации
российского образования позволил выявить методологические основания определения этапов феминизации российского образования. |
| Ключевые слова |
феминизация образования, развитие общества, социальное явление, социокультурные особенности |
| Информация о статье |
|
| Список литературы |
1. Абасов З. А. Проектирование студентами педвуза профессиональной стратегии // Социол. иссл. 2006. № 4.
С. 105–110.
2. Днепров Э. Д. Самодержавие и народное образование в пореформенной России // Школа и педагогическая мысль
России периода двух буржуазных революций. М.: Изд-во АПН СССР, 1984. С. 49–96.
3. Ельникова Г. А. Гендерная асимметрия в современной социокультурной реальности // Науч. ведомости БелГУ.
Философия. Социология. Право. 2012. № 19. С. 23–31.
4. Засухина В. Н. Аксиология жизни как основа биоэтики в России: дис. … д-ра филос. наук: 09.00.11. Чита, 2012.
470 с.
5. Королева Е. Г. Социально-педагогический анализ процесса феминизации педагогических кадров: дис. … канд.
пед. наук: 13.00.01. СПб., 1998. 182 с.
6. Мужчина в образовании: материалы круглого стола // Образовательный центр «Участие», 2011. СПб., 2012. 215 с.
7. Николаева Г. А. Гендерные отношения: история, современность, проблемы // Материалы Всерос. науч.-практ.
конф. «Молодая семья – настоящее и будущее России» / МОН РФ, Федеральное агентство по образованию, Междунар.
центр семьи, молодёжи и детей. Улан-Удэ. 2007. С. 85–90.
8. Современные концепции феминизации образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http:yandex.ru/yandsearch?
clid=1917057&lr=68&tex (дата обращения: 01.12.2015).
9. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 г. Зарегистрирован
в Минюсте Российской Федерации 20.08.2013 г. Гл. 5, ст.47, п.2; гл. 13, ст. 99, п. 3.
10. Штылева Л. В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. М.: ПЕР СЭ, 2008. 316 с. |
| Полный текст статьи | Феминизация российского образования: этапы становления |
| 0 |
| 0 |
