| Статья | |
|---|---|
| Название статьи | Язык как глубокий, осмысленный диалог человека с миром: технологические поиски решения проблемы |
| Авторы | Ахметова М.Н. доктор педагогических наук, профессор, ildar.akhmetov@gmail.com |
| Библиографическое описание статьи | Ахметова М. Н. Язык как глубокий, осмысленный диалог человека с миром: технологические поиски решения про- блемы // Гуманитарный вектор. Сер. Филология. Востоковедение. 2016. Т. 11, № 3. С. 199–204. DOI: 10.21209/2307-1834-2016-11-3-199-204. |
| Рубрика | ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ |
| УДК | 811.161.1 |
| DOI | 10.21209/2307-1834-2016-11-3-199-204 |
| Тип статьи | |
| Аннотация | Статья раскрывает вопросы понимания русского языка как осмысленного диалога человека с миром, как «фабрику», где производится наша реальность. Рассматривается проблема нового миропонимания. В центре внимания – духовность, самосозидающая активность воспитанника. Определённой находкой является «психологический феномен» потока. Представляется особое состояние воспитанников, их вовлечённость в деятельность. Ребёнок погружается в решение поставленной задачи. Получает от работы удовольствие. Не замечает хода времени. Свою компетентность воспитанники воспринимают как самооценку. Рождаются аффекты удовольствия, радости, воодушевления, счастья. Условиями глубокого, осмысленного диалога с миром является абсолютная свобода исследования, личные изыскания школьников. Психологический феномен «поток» – это состояние личной вовлечённости обучающихся в деятельность. Технологическими решениями являются необычные задания, требующие концентрации знаний, ассоциаций, чувств, метаобразов, выражения своей позиции, своего взгляда на события. Правила грамматики становятся условиями разговора о жизни, рождают творческие ответы. |
| Ключевые слова | «психологический феномен» – «поток»; компетентность как самооценка;личная вовлечённость |
| Информация о статье | |
| Список литературы | 1. Ахметова М. Н. Теоретическая педагогика в аспекте проектной культуры. Чита: ЗабГГПУ, 2007. 153 с. 2. Баранова В. В., Гаврилова Т. О., Панова Е. А., Федорова К. С. Язык, общество и школа. М.: Новое литературное обозрение, 2012. 448 с. 3. Беляева Л. А. Философия воспитания как основа педагогической деятельности. Екатеринбург, 1993. 125 с. 4. Завельский Ю. В. О школьном учителе: мысли вразброс. М.: Прометей, 2015. 94 с. 5. Леонтьев А. А. Основы психолингвистики. М., 2003. 282 с. 6. Сухомлинский В. А. Слово рiдноi мови. Київ, 1968. 324 с. 7. Хейзинга Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / пер. с нидерл. В. Ониса. М.: АСТ, 2004. 539 с. 8. Цзынь Ли Культурные основы обучения. Восток и Запад. М.: Дом высш. шк. экономики, 2015. 464 с. 9. Щуркова Н. Е. Культура современного урока. М.: Пед. агентство России. 112 с. 10. Ямбург Е. А. Школа и её окрестности. М.: Центр книги Рудомино, 2011. 576 с. |
| Полный текст статьи | Язык как глубокий, осмысленный диалог человека с миром: технологические поиски решения проблемы |
| 0 | |
| 3 | |
