Статья
Название статьи Мотивирующие признаки концепта студент
Авторы Юрченко М.Г. кандидат педагогических наук, доцент, m4rinaiurchenko@ yandex.ru;
Библиографическое описание статьи Юрченко М. Г. Мотивирующие признаки концепта студент // Гуманитарный вектор. 2021. Т. 16, № 4. С. 89–95. DOI: 10.21209/1996-7853-2021-16-4-89-95.
Рубрика КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ КАРТИНА МИРА
УДК 81.27
DOI 10.21209/1996-7853-2021-16-4-89-95
Тип статьи
Аннотация Анализируются словарные статьи, раскрывающие концепт студент, представленные в этимоло- гических и историко-этимологических словарях русского языка. Цель статьи – определение и описание мотивирующих признаков концепта студент по методологии концептуального анализа структуры мен- тального образования на основе словарей современного русского языка. Использован метод концепту- ального анализа, а также описательный и интерпретативный методы. Актуальность заявленной темы заключается в соотнесении первичных признаков концепта студент с его понятийными признаками. На- учная новизна работы состоит в первом опыте описания мотивирующих признаков концепта студент. Проанализировано пятнадцать словарей и дискурсивный материал Национального корпуса русского язы- ка. В результате исследования соответствующих словарных статей в этимологических и историко-эти- мологических словарях было выявлено одиннадцать мотивирующих признаков исследуемого концепта. Такое количество мотивирующих признаков говорит о большом значении рассматриваемого менталь- ного образования: сфера обучения важна в русской лингвокультуре. Существительное учащийся оказа- лось наиболее часто репрезентируемой формой концепта студент. Выявленные признаки объединены в шесть блоков: 1. Участники образовательного процесса: «учащийся (высшего учебного заведения)», «студент(ка)», «студент». 2. Принадлежность: «студенческий», «студенчество». 3. Усилие: «усердно ра- ботать/стараться», «прилежно/ревностно заниматься», «(про)штудировать». 4. Стремление: «стремиться (спешить) к успеху». 5. Место проведения занятий: «студия». 6. Процесс обучения: «учиться/заниматься/ упражняться». В ходе развития концепта студент практически не произошло сужения мотивирующих признаков, сохранивших свою актуальность и ставших понятийными признаками. Из одиннадцатьт моти- вирующих признаков в современной языковой картине мира сохранилось десять.
Ключевые слова концепт студент, мотивирующие признаки, языковая картина мира, ментальноеобразование, лингвокультурология
Информация о статье
Список литературы 1. Колесов В. В. Философия русского слова. СПб.: Юна, 2002. 448 с. 2. Пименова М. В. Концепт сердце: образ, понятие, символ. Кемерово: КемГУ, 2007. 500 с. (Сер. «Концептуальные исследования»). 3. Потебня А. А. Мысль и язык. Киев: СИНТО, 1993. 190 с. 4. Сухомлинова М. А. Концепт «студент» в английской и русской лингвокультурах. Текст: электрон- ный // Гуманитарные и социальные науки. 2013. № 6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontsept-studentv- angliyskoy-i-russkoy-lingvokulturah (дата обращения: 31.07.2021). 5. Богословская З. М., Новикова В. С. Дефиниционный анализ имени концепта student. Текст: элек- тронный // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2015. № 5–4. С. 694– 696. URL: http://applied-research.ru/ru/article/view?id=7200 (дата обращения: 31.07.2021). 6. Новикова В. С. Историко-этимологический анализ имени концепта STUDENT// Вестник Кемеров- ского государственного университета. 2014. № 1–2. С. 143–145. 7. Заглядкина Т. Я. Лингвокультурный концепт «студент» в сознании российских и германских сту- дентов (по материалам свободного ассоциативного эксперимента) // Известия Волгоградского государ- ственного педагогического университета. 2009. № 2. С. 27–31. 8. Garfield J. L., Peterson C. C. Social Cognition, Language Acquisition and the Development of the Theory of Mind // Mind and Language. 2001. Vol. 16. Pp. 494–541. 9. Hedegaard M. Situated Learning and Cognition: Theoretical Learning and Cognition // Mind Culture and Activity. 1998. Vol. 5. Pp. 114–126. 10. Langacker R. W. Concepts, Image and Symbol. The Cognitive Basis of Grammar. Berlin; New York: Moutonde Gruyter, 1990. 395 p. 11. John-Steiner V., Meehan T. M. A functional systems approach to cognitive development // Mind, Culture, and Activity. 1998. Vol. 5. Pp. 127–134. 12. Пименова М. В. Концептология на современном этапе (способы исследования концептуальных структур) // Гуманитарный вектор. 2017. № 5. С. 13–22. DOI: 10.21209/1996-7853-2017-12-5-13-22. 13. Маслова В. А., Пименова М. В. Коды лингвокультуры. М.: Флинта: Наука, 2016. 180 с. 14. Пименова М. В. Методика анализа и теоретические установки кемеровской школы концептуаль- ных исследований // Науковийвiсник Херсоньского державного унiверситету. Сер. «Лiнгвiстика». 2013. Вип. 18. С. 50–59. 15. Пименова М. В. Типы концептов и этапы концептуального исследования // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. № 2-2. С. 127–131.
Полный текст статьиМотивирующие признаки концепта студент
0
0