| Статья | |
|---|---|
| Название статьи | Социальная избыточность высшего образования: ресурс развития или фактор деструктивности? РЕТРАКЦИЯ |
| Авторы | Даренский В.Ю. кандидат философских наук, доцент, darenskiy1972@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи | |
| Рубрика | Основополагающие подходы в образовании |
| УДК | 37.03: 130.2 |
| DOI | |
| Тип статьи | |
| Аннотация | Автор исследует проблему социальной избыточности высшего образования в контексте «миросистемного анализа». Феномен этой избыточности интерпретируется как проявление становления нового исторического типа цивилизации. Автором предложен концепт «не-прагматического образования», который находится в соответствии с феноменом самореализации человека в постэкономическом обществе. Отдельное внимание в статье уделено специфике постсоветской образовательной деятельности и её роли в кризисных явлениях. Высшее образование рассматривается как система дополнительной социализации и аккультурации людей и поэтому составляет главный антропологический и цивилизационный ресурс, обеспечивающий наличие в социуме людей, способных поддерживать не только текущую жизнеспособность страны, но и накапливать «компоненты нового идеационального социокультурного строя» (П. Сорокин). Вместе с тем рассмотрена неклассическая ситуация, при которой почти поголовное высшее образование сочетается с обвальной культурной деградацией молодежи, отсутствием базовых навыков обучаемости. Главной причиной происходящей «вторичной варваризации» населения является формирование «потребительского общества». Обосновывается положение, в соответствии с которым система высшего образования в настоящее время функционирует в рамках двух прямо противоположных тенденций. Первая, деструктивная – это процессы антисоциализации молодежи, порождаемые коррупцией и имитацией образовательного процесса, тем самым, подрывающие основы трудовой этики и ответственного отношения к жизни у новых поколений. Но ей противостоит и другая, конструктивная тенденция, связанная с ценностным, непрагматическим подходом к необходимости образования, которая движет той частью молодежи, которая видит смысл своей жизни в самосовершенствовании, служении Родине и жизни по совести. |
| Ключевые слова | высшее образование, социальная избыточность, не-прагматическое образование, человеческий капитал, социальный кризис. |
| Информация о статье | |
| Список литературы | 1. Андрієвська О. Оновлення імперії знань // Критика. Культурологічний часопис. 2001. № 4. С. 11–14. 2. Арсеєнко А. Глобалізація чи фрагментація і пауперізація? Що нам готує вік прийдешній? // Віче. 1998. № 12. С. 99–111. 3. Голанский М. Новые тенденции в мировой экономике // Наш современник. 1993. № 4. С. 163– 177. 4. Зарубина Н. Кто будет работать в России? // Москва. 2003. № 4. С. 152–166. 5. Піщуліна О. Корупція у вищій освіті // Прозорість і корупція в системі вищої освіти України. Збір- ник матеріалів конференції (Львів, 22–23 листопада 2002 р.). Киев: Таксон, 2003. С. 142–158. 6. Смолин О. Н. Образование – фундамент культуры // Свободная мысль. 2012. № 1–2. С. 5–26. 7. Сорокин П. Социальная и культурная динамика. М.: Астрель, 2006. 1034 с. 8. Шарыгин И. Образование и глобализация// Новый мир. 2004. № 10. С. 109–121. 9. Birdsoll N. Life is Unfaire: Inequality in the World // Foreign Policy. Summer 1998. P. 71–79. 10. Wallerstein I. World-Systems Analysis // Social Theory Today/ Ed.by A.Giddens & J. H. Turner. Cambridge: PolityPress, 1987. P. 309–324. |
| Полный текст статьи | Социальная избыточность высшего образования: ресурс развития или фактор деструктивности? РЕТРАКЦИЯ |
| 0 | |
| 4 | |
