Статья
Название статьи	Психологические барьеры образования для устойчивого развития и пути их преодоления
Авторы	Дзятковская Е.Н. доктор психологических наук, профессор, dziatkov@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика	Актуальные проблемы общей психологии
УДК	37.02
DOI
Тип статьи
Аннотация	Рассмотрены поставленные международным сообществом и нашим государством актуальные задачи перехода общества к устойчивому развитию, роль культуры и образования в их решении. Проанализированы психологические барьеры понимания и принятия идей устойчивого развития населением. Определены психолого-педагогические пути продвижения идей устойчивого развития с учётом тормозящих психологических факторов. Обоснована необходимость целенаправленной просветительской работы с населением. Описаны возможности преодоления психологических барьеров непонимания идей устойчивого развития школьниками посредством авторской методики транспредметного взаимодействия школьных учебных предметов. Обосновано, что для достижения общекультурных результатов образования для устойчивого развития дидактические единицы «научное понятие», «действие», «ценность» оказываются недостаточными. Эту функцию может выполнить укрупненная дидактическая единица, построенная на основе национально значимых культурных концептов – «сгустка культуры» в сознании человека. В основе методики – ключевые идеи устойчивого развития (экологический и нравственный императивы), представленные в «распредмеченной» метафорической форме, так называемые, «зелёные аксиомы». Они выступают средством выявления в значимых для массового сознания культурных концептах, которые явно или имманентно представлены в содержании всех школьных предметов, значений и смыслов устойчивого развития, в том числе, архетипических. Методика выступает средством организации смыслопорождающей деятельности школьников для устойчивого развития на основе структурирования, коррекции и развития сложившихся в их сознании культурных концептов – вокруг научных категорий устойчивого развития, представленных в метафорической форме и выполняющих роль общекультурной «сшивки» содержания разных учебных предметов.
Ключевые слова	идеи устойчивого развития, психологические барьеры, культурные концепты, «зелёные аксиомы»
Информация о статье
Список литературы	1. Вернадский В. И. Научная мысль как планетарное явление. М.: Мир, 1991. 270 с. 2. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М.: Университет, 2000. 336 с. 3. Дзятковская Е. Н. Экологизация как взаимодействие предметного и аспектного содержания образования // Педагогика. 2013. № 4. С. 24–33. 4. Ермаков Д. С., Суравегина И. Т. Экологическое образование: от изучения экологии к решению экологических проблем. Новомосковск: НФ УРАО, 2005. 160 с. 5. Лихачев Д. С. О национальном характере русских // Вопросы философии. 1990. № 4. С. 3–6. 6. Немцев И. А. Внедрение идей и принципов устойчивого развития в российское образование // Современные стратегии и модели образования. URL: http://e-notabene.ru/pp/article_13524.html (дата обращения: 10.12.2014). 7. Моисеев Н. Н. Современный антропогенез и цивилизационные разломы. Эколого- политологический анализ. М.: МНЭПУ, 1994. 47 с. 8. Поппер К. Открытое общество и его враги. Том I. Чары Платона / пер. с англ. под общ. ред. В. Н. Садовского. М., 1992. 240 с. 9. Степанов Ю. С. В трехмерном пространстве языка. Семиотические проблемы лингвистики, философии, искусства. М.: Наука, 1985. 335 с. 10. Щедровицкий Г. П. Философия. Методология. Наука. М.: Школа культурной политики, 1997. 580 с.
Полный текст статьи	Психологические барьеры образования для устойчивого развития и пути их преодоления
	0
	2