Статья
Название статьи	Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка как иностранного при обучении основным видам речевой деятельности
Авторы	Иванова Т.М. кандидат педагогических наук, доцент, ivanovatchita@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика	ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
УДК	372.881.161.1
DOI
Тип статьи
Аннотация	В настоящее время в образовательных системах разных стран проблема образования иноязычных студентов становится чрезвычайно актуальной. В связи с этим необходимо создание эффективных систем обучения, использование современных форм и способов представления учебного материала, поиск новых педагогических приёмов и средств в преподавании русского языка как иностранного. Поскольку формирование профессиональной компетенции будущих специалистов происходит на русском языке, многоаспектные проблемы преподавания русского языка как иностранного приобретают особую значимость и актуальность, тем более в настоящее время в условиях быстрого обновления информации важно не только пробудить интерес к накоплению знаний, расширению кругозора, но и раскрыть будущего специалиста как личность, способную удовлетворить свои образовательные запросы. Обучение иностранных учащихся практическому русскому языку представляет двуединый процесс. С одной стороны, общепризнано, что необходим творческий подход к преподаванию русского как иностранного, с другой стороны – индивидуализация обучения, предполагающая учёт конкретных целей иностранного учащегося и его уровня владения языком, а также личностный подход к обучаемому, отношение к нему не только как к объекту, но и субъекту обучения. Очевидно, что для реализации этих требований в современной методике преподавания русского языка как иностранного необходимо определение методологических основ, среди которых особенное место занимает такая категория, как подход. На примере системно-деятельностного подхода в преподавании русского языка как иностранного автор рассматривает обучение основным видам речевой деятельности студентов-иностранцев, поскольку формирование профессиональной компетенции будущих специалистов происходит на русском языке.
Ключевые слова	подход, система, деятельность, компетенции, общение, виды речевойдеятельности: рецептивные, продуктивные
Информация о статье
Список литературы	1. Акишина А. А., Коган О. Е. Учимся учить. М.: Русский язык. Курсы, 2012. 266 с. 2. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Медицина, 1980. 198 с. 3. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. М.: Совет. энцикл., 1966. 608 с. 4. Болотнова Н. С. Филологический анализ текста. Ч.III. Структура текста. Текстообразующие возможности языковых единиц. Факторы текстообразования: учеб. пособие для филоло- гов. Томск: ТГПУ, 2005. 506 с. 5. Вятютнев М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного (методические осно- вы). М.: Рус. яз., 1984. 144 с. 6. Дейкина А. Д. Формирование языковой личности с ценностным взглядом на русский язык: методологические проблемы преподавания русского языка. М. – Оренбург: Агентство, Пресса, 2009. 308 с. 7. Дейкина А. Д. Характеристика текста как вид учебной деятельности в современном школьном обучении русскому языку // Мир русского слова. 2011. № 2. С. 77–84. 8. Жинкин Н. И. Механизм речи. М.: АПН РСФСР, 1958. 378 с. 9. Зайцева С. Е. Использование коммуникативного подхода при формировании иноязыч- ных коммуникативных умений будущего специалиста // Актуальные проблемы современной науки. 2005. № 6. С. 72–76. 10. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвеще- ние,1991. 222 с. 11. Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985. 160 с. 12. Крючкова Л. С. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному: учеб. пособие. М.: ФЛИНТА: Наука, 2014. 480 с. 13. Леонтьев А. А. Язык. Речь, речевая деятельность. Изд. 6-е. М.: КРАСАНД, 2010. 216 с. 14. Матухин Д. Л. Особенности обучения иноязычному общению студентов нелингвисти- ческих специальностей на основе коммуникативного подхода // Вестн. Томск. пед. ун-та. 2011. № 6. С. 55–58. 15. Невская В. И. Психофизиологическая характеристика навыков, умений и её методиче- ская интерпретация // Вопр. методики преподавания иностр. яз. в шк. Ученые записки. Вып. 54. Горький: ГТПИИЯ им. Н. А. Добролюбова, 1972. С. 108–132. 16. Основы теории речевой деятельности / отв. ред. А. А. Леонтьев. М.: Наука, 1974. 368 с. 17. Общая методика обучения иностранным языкам / под ред. А. А. Миролюбова, И. В. Рахманова, В. С. Цетлин. М.: Просвещение, 1967. 357 с. 18. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просве- щение, 1991. 223 с. 19. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.: Русский язык, 1977. 276 с. 20. Русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания.VII Конгресс МАПРЯЛ. Методика преподавания русского языка как иностранно- го / О. Д. Митрофанова [и др.]. М.: Русский язык, 1990. 268 с. 21. Рыбникова М. А. Избранные тр. М.: Академия пед. наук РСФСР, 1977. 164 с. 22. Труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1977. 400 с. 23. Формановская Н. И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход. М.: Русский язык, 2002. 216 с. 24. Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учеб. пособие для вузов. М.: Высш. шк., 2003. 334 с. 25. Янушек Я. Коммуникация трёх участников совместной деятельности / Проблемы об- щения в психологии. М.: Наука, 1981. С. 168–178.
Полный текст статьи	Системно-деятельностный подход в преподавании русского языка как иностранного при обучении основным видам речевой деятельности
	0
	5