Статья
Название статьи	Совершенствование профессиональной компетентности педагогов двуязычного детского сада
Авторы	Клименко Т.К. доктор педагогических наук, профессор, klimenko_tk@mail.ru Улзытуева А.И. кандидат педагогических наук, доцент, alendra29@mail.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика	Педагогика детства
УДК	373.24
DOI
Тип статьи
Аннотация	Авторы статьи затрагивают проблему повышения качества и доступности дошкольного образования; обращаясь к компетентностному подходу, освещают проблему совершенствования профессиональной компетентности педагогов двуязычного детского сада, при этом «готовность» и «компетентность» выступают как комплементарные и взаимодополняющие личностно-профессиональные характеристики педагога. В статье готовность к профессиональной деятельности в двуязычном детском саду рассматривается как владение знаниями и умениями в области народной культуры своего региона. В качестве основной компетентности педагога двуязычного детского сада авторы выделяют этнометодическую компетентность. Определив 4 основных направления совершенствования профессиональной компетентности (курсы повышения квалификации; самообразование; организация постоянно действующего семинара; участие в инновационной деятельности), достаточно подробно останавливаются на каждом из данных направлений, при этом акцентируют своё внимание на важности внедрения инноваций в практику дошкольного образования.
Ключевые слова	педагог, двуязычный детский сад, дети-билингвы, готовность,компетентность, профессиональная компетентность, повышение квалификации, са-мообразование, инновация
Информация о статье
Список литературы	1. Бим-Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. М., 2002. 473 с. 2. Клименко Т. К. Теоретические основы становления будущего учителя в инновацион- ном образовании. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1999. 214 с. 3. Михеева Т. Б. Теория и практика совершенствования профессиональной компе- тентности учителя русского языка полиэтнической школы. Ростов н/Д.: Антей, 2010. 208 с. 4. Оконь В. Введение в общую дидактику: пер. с польского. М.: Высшая школа, 1990. 384 с. 5. Пискунова Е. В. Социокультурная обусловленность изменений профессионально- педагогической деятельности учителя: монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. 324 с. 6. Поташник М. М. Управление качеством образования / М. М. Поташник, Е. А. Ямбург, Д. Ш. Матрос [и др.]. М.: Педагогическое общество России, 2000. 7. Профессионально-психологическая компетентность гуманитарных технологов в че- ловеческих отношениях / под ред. В. Н. Панферова, В. В. Семикина, Н. Б. Лисовской: учеб.- метод. пособие. СПб.: Книжный дом, 2008. 352 с. 8. Рыжаков М. В. Федеральные образовательные стандарты в контексте демократиче- ских преобразований в России // Образовательные стандарты: проблемы и перспективы: тез. докл. междунар. конф. М.: МЦНТИ, 1995. 9. Улзытуева А. И. Компетентностный подход к проблеме формирования детского дву- язычия // Гуманитарный вектор. 2011.№ 1(25). С. 10–14. 10. Хакимов Э. Р. Общая характеристика понятия «межкультурная компетентность пе- дагога» и её формирования у будущих педагогов // Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве: науч.-метод. материалы / под ред. О. Е. Хух- лаева, М. Ю. Чибисовой СПб.: Книжный Дом, 2008. 408 с. 11. Яковлева Г. Готов ли педагог к инновациям? // Дошкольное воспитание. 2009. № 7. С. 101–104.
Полный текст статьи	Совершенствование профессиональной компетентности педагогов двуязычного детского сада
	0
	2