| Статья | |
|---|---|
| Название статьи | Педагогические технологии становления личностной спонтанности старшего школьника в процессе обучения |
| Авторы | Клименко Т.К. доктор педагогических наук, профессор, klimenko_tk@mail.ruОрехова Н.В. кандидат педагогических наук, nina.orehova@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи | |
| Рубрика | Педагогика школы |
| УДК | 371.03 |
| DOI | |
| Тип статьи | |
| Аннотация | Статья посвящена описанию некоторых технологических моделей, влияющих на становление спонтанности старшего школьника в процессе обучения. Автора- ми даётся определение спонтанности как педагогического понятия, обосновывается необходимость его введения в педагогическую науку. Анализируются механизмы стохастического истолкования материала, позволяющие обсуждать вероятностные варианты решения учебной проблемы, истолковывать научные концепции в духе плюрализма и толерантности к иной точке зрения. Описываются когнитивные моде- ли организации познавательной деятельности, такие как репрезентация знаний, моделирование как познавательный механизм, использование метафор, исследование структуры объектов и явлений с точки зрения расширения личностных конструктов. Использование в процессе обучения данных моделей обеспечивает глубинное постижение учебной информации, познание «другой реальности», дающие возможность соотнести «смысловой континуум» мира с личностным смысловым полем; признать полифоничность и неоднозначность собственного внутреннего мира. Представлены определенные технологические формы организации учебного занятия с использованием когнитивных моделей, учебная беседа с элементами анализа и сравнения понимания различных точек зрения. Занятия ориентированы на исследование структуры объектов и явлений с точки зрения расширения личностных конструктов; моделирование творческого пространства учебного занятия путем конструирования ситуаций, предметом которых является смысложизненные проблемы, что является характерным для спонтанно-смысловой жизни сознания. |
| Ключевые слова | спонтанность, когнитивные модели, вероятностное истолкование, методы модельных представлений, позиция |
| Информация о статье | |
| Список литературы | 1. Баксанский О. Е. Нейролингвистическое программирование как практическая область когнитивных наук // Вопросы философии. 2005. № 1. С. 82–88. 2. Гусинский Э. Н. Введение в философию образования: учеб. пособие. М.: Ло- гос, 2001. 223 с. 3. Казютинский В. В. Спонтанность и детерминизм / Ин-т философии РАН. М.: Наука, 2006. 323 с. 4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образова- ния: учеб. пособие / 4-е изд., стер. М.: Академия, 2009. 272 с. 5. Разработка нового содержания образования и развитие интеллектуальных способностей старших школьников. Формирование научности ХХI века в образова- нии. М.: Пушкинский институт, 2001. 332 с. 6. Столяренко Л. Д. Основы психологии: учеб. пособие для высших учебных за- ведений. 2-е изд. Ростов н/Д: Феникс, 2009. 671 с. |
| Полный текст статьи | Педагогические технологии становления личностной спонтанности старшего школьника в процессе обучения |
| 0 | |
| 0 | |
