Статья
Название статьи	Социально-психологические контуры в исследовании гражданской компетентности
Авторы	Борец Ю.В. аспирант, skrebets-yliya@rambler.ru
Библиографическое описание статьи
Рубрика	Социальная психология
УДК	159.9
DOI
Тип статьи
Аннотация	В статье рассматривается проблема гражданской компетентности, которая в данном исследовании изучается в 4 наиболее значимых компетенциях: экологической, экономической, моральной и правовой. Каждая из них презентуется 4 компонентами: мотивационным, когнитивным, коммуникативно-поведенческим и в составе Я-концепции. Все компоненты интегрированы в обозначенных компетенциях и в целом представляют содержание гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность рассматривается как уровень зрелости (способности, подготовленности), эрудированности и конгруэнтной сноровки личности (умения, навыки) в осуществлении гражданской и общественной жизни, когда поступки и действия, поведение и деятельность даже в непрофессиональных сферах выполняются согласно правовым и моральным нормам, хозяйственно-экономическим устоям и экологическим основам современного человеку гражданского общества. Подчеркивая уровень общественной зрелости, квалифицированности, эрудированности и сноровки (умелости и ловкости) осуществлять конгруэнтную в различных сферах жизнедеятельности собственную гражданскую и общественную активность, в данном определении мы опираемся на развитие свойств и качеств личности в: − активности личности на основе общения, творчества, волевых актов, активной жизненной позиции человека, что выражается в его идейной принципиальности, последовательности, отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела; − субъективной значимости психологических знаний, умений и навыков, отношений, что исходят от личностной вовлеченности в дело. Такие знания и умения должны быть причастными, комплицитными; − конгруэнтности поведения и эффективном решении проблем благодаря проникновению, совпадению, соответствию, а не смежности во внутреннем плане, межличностной сфере, общении, общественной деятельности, в стандартных или нетипичных ситуациях; − психологических позициях личности какустойчивых отношений субъекта к другим, к себе, к ценностям и деятельности, что рассматриваются сквозь призму личностных смыслов деятельности; − саморазвитии и самосовершенствовании, что в феномене гражданской компетентности проявляется динамичностью саморегулируемой системы, которая предусматривает движение, самоизменения, прогрессивное развитие.
Ключевые слова	гражданская компетентность, компетенции, компоненты гражданской компетентности, личностные и поведенческие составляющие гражданской компетентности.
Информация о статье
Список литературы	1. Амельченко Т. В. Структурно-содержательная модель профессиональной компетентности будущего социального педагога // Педагогическая теория: экспери- мент, практика: сб.статей. Иркутск: ИПКРО, 2009. С. 39–52. 2. Архипова С. П. Професійна компетентність і професіоналізм соціального працівника: сутність і шляхи розвитку // Соціальна робота в Україні: теорія та практи- ка. Киев: Аспект-Поліграф, 2004. Вип. 2(7). С.15–24. 3. Демидова Н. В. Развитие психологической компетентности студентов – бу- дущих учителей: дис. …канд.психол.наук. СПб., 1993.203 с. 4. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентносного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем ка- чества подготовки специалистов, 2004. 240 с. 5. Коблянская Е. В. Социальная компетентность. СПб.: СПбГУ, 1995.101 с. 6. Компетентнісний підхід у сучасній освіті /під ред. О. В.Овчарук. Киев: К. І. С, 2004.112 с. 7. Краткий словарь по социологии / под общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лани- на. М.: Политиздат, 1988. 479 с. 8. Лазаренко Л. А. Новые подходы в исследовании психологической компе- тентности и профессиональной успешности преподавателя высшей школы // Фунда- ментальные исследования. 2008. № 2. С. 75. 9. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 308 с. 10. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. М.: Моск. психол.-соц. ин-т. Воронеж: Модэк, 2002. 11. Низовець О. А. Особистісні детермінанти сформованості комунікативної компетентності студентів-психологів. URL: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc Gum/ Vchdpu/psy/2011 94/Nyzov.pdf (дата обращения: 19.19.2013). 12. Оскарссон Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококаче- ственного профессионального образования // Оценка качества профессионального образования. Доклад 5 / под общ. ред. В. И. Байденко, Дж. Ван Зантворта. М.: Евро- пейский фонд подготовки кадров, 2001.218 с. 13. Первутинский В. Г. Современные подходы к развитию профессиональной компетентности студентов. URL:http://akmeo.rus.net/index.php?id= 119 (дата обращения: 23.12.2013). 14. Петровская Л. А. Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды. М.: Смысл, 2007. 687 с. 15. Психология. Словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд. М.: Политиздат, 1990. 494 с. 16. Скребець В. О. Екологічна психологія у віддалених наслідках екотехногенної катастрофи. Монографія. Киiв: Слово, 2004. 440 с. 17. Тараненко І. Розвиток життєвої компетентності та соціальної інтеграції // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство. Киев: Контекст, 2000.С. 37–40. 18. Щербакова Т. Н. Психологическая компетентность учителя: акмеологиче- ский анализ: дис. ... д-ра психол. наук. Ростов н/Д, 2006. 505 с. 19. Яценко Т. Є. Психологічна компетентність як еколого-психологічна харак- теристика особистості сучасного педагога //Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Інститут психології ім. Г. С.Костюка НАПН України. Т. VII. Екологічна психологія. Вип. 26. Житомир: Вид: ЖДУ ім. І. Франка, 2011. С. 411–421.
Полный текст статьи	Социально-психологические контуры в исследовании гражданской компетентности
	0
	11