| Статья | |
|---|---|
| Название статьи | Технологические аспекты естественно-научного образования студентов-гуманитариев в условиях перехода к ФГОС ВПО |
| Авторы | Бордонская Л.А. доктор педагогических наук, профессор, gsbord@chitaonline.ruСтаростина С.Е. доктор педагогических наук, профессор, sestarost@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи | |
| Рубрика | Педагогика |
| УДК | 378.016:500 |
| DOI | |
| Тип статьи | |
| Аннотация | В статье показано, что образовательный процесс будет ориентирован на развитие познавательной активности студентов, становление у них критического стиля мышления, формирование профессиональных качеств личности, если в качестве основных педагогических стратегий обучения будут определены стратегии модульного, самоуправляемого, критичного, контекстного обучения и обучения в партнёрстве. Авторы обосновывают, что разработка стратегии обучения имеет целью определение основных направлений организации образовательного процесса, выбор технологий обучения является не чем иным, как тактикой обучения. Причём формирование общекультурных и профессиональных компетенций при изучении естественнонаучных дисциплин происходит на основе сочетания современных технологий с разнообразными методами квазипрофессиональной деятельности: при выполнении учебных проектов; решении ситуационных задач; анализе информации, получаемой из различных источников; участии в ролевых и деловых играх. |
| Ключевые слова | проектирование образовательного процесса, стратегии обучения, модульное обучение, самоуправляемое обучение, критичное обучение, контекстное обучение, обучение в партнёрстве |
| Информация о статье | |
| Список литературы | 1. Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учётом гуманитарных технологий: метод. реком. / Б. В. Авво, А. А. Ахаян, Е. С. Заир-Бек [и др.] СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. 108 с. 2. Банная В. Ф., Белых Н. Г. Основные принципы построения модульной программы // Школа будущего. 2008. № 4. С. 7–18. 3. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991. 206 с. 4. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: практика проектирования, анализа и применения: учеб. пособие / под общ. ред. Н. В. Бордовской. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. 636 с. 5. Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология раз- вития. Перспективы для высшего образования. СПб.: Скифия, 2003. 6. Олейникова О. Н. Модульные технологии: проектирование и разработка образовательных программ: учеб. пособие / О. Н. Олейникова, А. А. Муравьева, Ю. Н. Коновалова, Е. В. Сартакова. Изд. 2-е перераб. и доп. М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010. 256 с. 7. Организация индивидуально ориентированного образовательного процесса в РГПУ им. А. И. Герцена: метод. материалы. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. 127 с. 8. Организация самостоятельной работы студентов по педагогическим дисциплинам: учеб.-метод. комплекс / под ред. проф., чл.-кор. РАО А. П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2009. Ч. 1. 123 с. 9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат. М.: Academia, 1999. 223 с. |
| Полный текст статьи | Технологические аспекты естественно-научного образования студентов-гуманитариев в условиях перехода к ФГОС ВПО |
| 0 | |
| 7 | |
