| Статья | |
|---|---|
| Название статьи | Индивидуальность как предмет исследования в отечественной философско-педагогической мысли второй половины XIX – начала ХХ вв. |
| Авторы | Рогова А.В. доктор педагогических наук, профессор, av-rogova1950@mail.ru |
| Библиографическое описание статьи | |
| Рубрика | Педагогика |
| УДК | 37 (09) + 37.013.73 |
| DOI | |
| Тип статьи | |
| Аннотация | В статье обращается внимание на важность всестороннего исследования проблемы становления индивидуальности в связи с социально-экономической актуальностью инновационного развития всех сфер общества; выделяются негативные тенденции в образовании, препятствующие решению проблемы; обосновывается необходимость обращения к философско-педагогической мысли второй половины XIX – начала ХХ вв., когда в контексте разработки идеи культуры была создана религиозно-ценностная концепция становления личности. В статье раскрывается ценностное содержание христианского идеала человека, даётся анализ ведущих механизмов его осуществления, излагаются основные философско-методологические позиции относительно проблемы становления личности. В работе также обобщены взгляды отечественных педагогов изучаемого периода на культуросообразный характер образовательного процесса в школе, способствующий становлению творческой духовной индивидуальности. В заключении статьи делаются выводы, содержащие основные концептуальные идеи решения проблемы становления индивидуальности. Статья предназначена широкому кругу учёных, аспирантов и магистрантов, занимающихся изучением заявленной проблемы. |
| Ключевые слова | христианский идеал человека, ценности культуры, саморазвитие, смыслопостижение, творческая индивидуальность, духовная культура, целостность |
| Информация о статье | |
| Список литературы | 1. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Ин-т практ. психол.; Воронеж: МОДЭК, 1996. 768 с. 2. Вентцель �����������������������������������������������������������К. Н. ����������������������������������������������������� Принцип авторитета и его значение в жизни и воспита- нии // Вестник воспитания. 1909. № 3. С. 4–44. 3. Вентцель ���������������������������������������������������������К. Н. ��������������������������������������������������� Социализм и свободное воспитание // Свободное вос- питание. 1918. № 6–7. С. 23–32. 4. Зеньковский ������������������������������������������������������В. В. ������������������������������������������������ Проблемы воспитания в свете христианской антро- пологии / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. М.: Школа-Пресс, 1996. 272 с. 5. Зеньковский ��������������������������������������������������������В. В. �������������������������������������������������� Русская педагогика в ХХ веке. С приложением очер- ка О. С. Субботиной «Советская педагогика после 1931 года». Париж: Изд-е религиозного педагогического кабинета при православном богословском институте в Париже, 1960. 560 с. 6. Лосский Н. О. Условия абсолютного добра: основы этики. Характер русского народа. М.: Политиздат, 1991. 368 с. 7. Острогорский А. Н. Избранные пед. соч. М.: Педагогика, 1985. 352 с. 8. Розанов В. В. Сумерки просвещения: сб. ст. по вопросам образования. СПб.: Изд. П. Перцова; Тип. М. Меркушева, 1899. 240 с. 9. Рубинштейн М. М. История педагогических идей в её основных чертах. М.: Тип. И. Иванова, 1916. 167 с. 10. Соловьёв ��������������������������������������������������������В. С. �������������������������������������������������� Оправдание добра: нравственная философия. М.: Ре- спублика, 1996. 479 с. 11. Стоюнин В. Я. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1991. 368 с. 12. Шадриков В. Д. От индивида к индивидуальности. М.: Ин-т психол. РАН, 2009. 656 с. |
| Полный текст статьи | Индивидуальность как предмет исследования в отечественной философско-педагогической мысли второй половины XIX – начала ХХ вв. |
| 0 | |
| 3 | |
