| Статья | |
|---|---|
| Название статьи | Закономерности и принципы развития спонтанности в образовательном процессе |
| Авторы | Орехова Н.В. кандидат педагогических наук, nina.orehova@bk.ru |
| Библиографическое описание статьи | |
| Рубрика | Педагогика |
| УДК | 152.32 |
| DOI | |
| Тип статьи | |
| Аннотация | В статье определяются закономерности и принципы, влияющие на становление и проявление спонтанности как педагогического феномена, который детерминирует развитие творческого потенциала личности. Закономерности проявления спонтанности носят стохастический (вероятностный) характер. Элементы детерминации в их реализации зависят от определённых внутренних и внешних условий. Это не «двойная», а системная детерминация, опирающаяся на те сверхчувственные психологические новообразования, которые нельзя предусмотреть, поскольку порождаются они при взаимодействии субъективного и объективного, и, не сводясь ни к одному из них, ни к их простой сумме,обеспечивают самоорганизацию человека как сложной психологической системы (В. Е. Клочко). В рамках нашего исследования на основе гегелевского закона саморазвития личности как целостной системы выведены следующие закономерности: зависимость проявления спонтанности, во-первых, от целевой детерминации; во-вторых, взаимодействия среды и личности (интеракции); в-третьих, способности выхода за границы своих возможностей в сферу виртуальных (свободоспособность). В контексте рассматриваемой проблемы определены методологические принципы: активности, саморазвития, иерархичности − и те, которые являются основой конструирования деятельности учителя и учащихся на конкретном научном педагогическом уровне: индивидуальности, диалогичности, креативности, автономности, субъективности познающего сознания, открытости, включения «обыденных пониманий». |
| Ключевые слова | саморазвитие, спонтанность, целевая детерминация, среда, свободоспособность, креативность |
| Информация о статье | |
| Список литературы | 1. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Академический проект, 1997. 256 с. 2. Альбуханова-Славская К. А. Типология активности личности // Психо- логический журнал. 1985. Т. 6. № 5. С. 16–28. 3. Библер В. С. Культура. Диалог культур // Вопросы философии. 1989. № 6. С. 31–43. 4. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. 200 с. 5. Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подход в образовании: проблемы интеграции. М.: Логос, 2009. 336 с. 6. Иванченко Г. В. Целеполагание как ресурс заботы о себе. URL: http:// www.elitarium.ru (дата обращения: 17.02.2011). 7. Клочко Е. В., Галажинский Э. В. Самореализация личности: систем- ный взгляд. Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 1999. 154 с. 8. Красильников И. А. Спонтанность как фундаментальное свойство субъекта разрешения жизненных противоречий и внутриличностных конфликтов // Психология человека в современном мире. М.: ИП РАН, 2009. Т. 1. 200 с. 9. Мануйлов Ю. С. Средовый подход в воспитании. М.; Н. Новгород: Изд- во Волго-Вятской акад. гос. службы, 2002. 157 с. 10. Маслоу А. Психология бытия. М.: Ваклер, 1997. 304 с. 11. Орехова Н. В. Психодраматический подход в педагогике: теория и практика. Чита, 2009. 78 с. 12. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 512 с. 13. Пригожин А. И. Всё начинается с целей. URL: http://www.elitarium.ru (дата обращения: 09.10.2009). 14. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс : Универс, 1994. 425 с. 15. Слободчиков В. И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. 1986. № 6. С. 40–48. 16. Спонтанность и детерминизм / В. В. Казютинский [и др.]. М.: Наука, 2006. 326 с. 17. Хайдеггер М. Разговор на просёлочной дороге: избр. ст. позднего пе- риода творчества. М.: Высш. шк., 1991. 192 с. 18. Хуторской А. В. Проблемы и технологии образовательного целепо- лагания // Интернет-журнал «Эйдос». 2006. 22 авг. URL: http//www.eidos.ru/ journal/2006/0822–1/htm (дата обращения: 22.08.2006). 19. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Рига: Эксперимент, 1997. 271 с. 20. Batten F. The components of role – additament of Fransis Batten. URL: http//www. sociodrama.ru (дата обращения: 11.12.2008). |
| Полный текст статьи | Закономерности и принципы развития спонтанности в образовательном процессе |
| 0 | |
| 9 | |
